2018年8月30日，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，對改善學生視力環(huán)境明確提出兩點要求，一是“落實教室、宿舍、圖書館(閱覽室)等采光和照明要求，使用利于視力健康的照明設備”，二是“學校教室照明衛(wèi)生標準達標率100%”。

受國家政策鼓舞，社會各界特別是照明界都積極行動起來，密集開會研討、申請專利、制定標準、提升質(zhì)量，投入到教室照明改造的熱潮中來，僅2020年就申請專利189件，起草專業(yè)標準9個，申請并獲得光環(huán)境認證12項，獲得各種獎項32個，均創(chuàng)歷史新高。教室健康照明在照明領(lǐng)域是發(fā)展速度最快、質(zhì)量提升最好、市場增長率最高的領(lǐng)域，在LED照明細分市場中樹起一面旗幟。那么打造教室照明健康光環(huán)境僅僅是換一盞教室燈嗎？有哪些方面是需要我們加以重視的呢？

人類是經(jīng)歷數(shù)百萬年在自然環(huán)境下進化成長起來的。2021年4月22日，習近平主席在領(lǐng)導人氣候峰會上發(fā)表講話提出：“共同構(gòu)建人與自然生命共同體”“中華文明歷來崇尚天人合一、道法自然，追求人與自然和諧共生”。萬物生長靠太陽，地球上所有生物都必須遵從地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和陽光變化的節(jié)律控制生長。太陽是最好的光源，自然光是最理想的光、最健康的光、最安全的光。自然光環(huán)境才是照明人的追求和努力方向，我們要為學校的教室、宿舍、圖書館、辦公室等打造益于健康的光環(huán)境。

人在周期性變化的自然光照射下，形成了內(nèi)源性晝夜節(jié)律與周、月、季、年的周期性節(jié)律，被稱為內(nèi)源性節(jié)律。教室自然采光是變化的外源性光節(jié)律，是外源性節(jié)律的光照激活人體內(nèi)源性節(jié)律的基因，生成不同的內(nèi)分泌激素和神經(jīng)遞質(zhì)。激素和遞質(zhì)是調(diào)控人體各種生理、心理和代謝的主導物質(zhì)。因此，教室盡量采用自然光，不僅是節(jié)能和相關(guān)建筑標準的要求，更是健康的需要。教室自然采光應滿足GB 50033—2013《建筑采光設計標準》和GB 50099—2011《中小學校設計規(guī)范》的要求，教室窗面積與教室面積之比不應低于1∶5;教室的采光系數(shù)不應低于采光等級Ⅲ級，即教室側(cè)面自然采光照度不低于450lux。白天人造光源是自然采光的補充，其光品質(zhì)與照度應盡量與自然光相協(xié)調(diào)、相匹配，一是采用可調(diào)控的智能光照系統(tǒng)，與自然光同步變化;二是仿自然光的光譜能量分布或光色品質(zhì)分布;三是根據(jù)教室不同位置自然光環(huán)境的變化，調(diào)控人造光盡量達到均勻的光照環(huán)境。

傳統(tǒng)照明指標“照度”和“照度均勻度”是指桌面(工作面)上的水平照度與均勻度，即伏案看書、寫作或手工勞作對照明技術(shù)參數(shù)的要求。而學校教室中的學生大部分時間不是眼睛向下注視桌面，而是向前平視或向上注視老師和黑板，眼睛接收到周圍墻壁、桌面、天花板、地面和前面全空間反射的光，即空間的明亮程度，不是照度，更不是桌面照度，因此照度與照度均勻度指標不符合學生對教室光環(huán)境的實際需要，應該更新為空間明亮度指標，這才是確切的光環(huán)境指標。